В статья представлены этапы трансформации концепта «языковая личность» в корреляции с изменениями социальной реальности. Обоснованы причины появления концепта «коммуникативная личность» в связи со становлением социальной реальности информационного общества. Представлен сравнительный анализ этих концептов с привлечением языковых, социокультурных и социопсихологических факторов. «Лингвистический поворот» в социогуманитарных исследованиях способствовал новому наполнению языковой личности как дискурсивного концепта. Социологические подходы М. Вебера и П.
Статья посвящена анализу доступности карьерного роста в
ситуации перехода к пенсионному статусу по возрасту. Иссле-
дуется позиционирование представителей третьего возраста в
отношении возможности и перспектив карьерного роста.
В статье дано определение социального слоя военнослужащих, показано его место в структуре современного общества, также
затронут вопрос о специфике слоя военнослужащих. Приведена авторская стратификационная модель социальной группы военнослужащих.
Статья посвящена анализу практик исключения в профессиональноделовой сфере в контексте перехода к пенсионному статусу по возрасту. Исследуются позиции руководителей предприятий различных форм собственности по отношению к трудоустройству и продолжению профессиональной деятельности сотрудников позднего возраста.
В статье аргументируется определение интеллигенции, её признаков и структура в современной России. Изучены трансформации статуса интеллигенции в 1992–2007 гг., ее экономическая
и социальная дифференциация. Выводы сделаны на основе социологических опросов.
В статье анализируются данные проведенных исследований возможности социальной мобильности для молодого поколения из малообеспеченных семей в современном российском обществе. Рассматриваются факторы и причины, оказывающие наибольшее влияние на уровень жизни малообеспеченных семей. Предложена функциональная формула вероятности вертикальной социальной мобильности, которая может применяться в дальнейших исследованиях социальной мобильности представителей малообеспеченных семей.
В статье анализируется структура имиджа педагога высшей школы, включающего базовые компетенции, социальный статус, профессиональные компетенции, составными частями которого являются дидактические умения, концептуальная подготовка, профессиональное «Я».
