Статья посвящена анализу качественной трансформации двух ключевых профессиональных функций вузовского преподавателя, педагогической и исследовательской, в условиях масштабных институциональных изменений российского образования. На основе анализа программ развития и отчетов вузов-участников государственного проекта «Приоритет-2030» автор систематизирует ведущие тренды: переход к деятельностно-компетентностной модели обучения, рост междисциплинарности, цифровизацию и усиление прикладных направлений научной работы.